《高校学业评价》以高等院校中学生的学业状况之价值评定为主题，全书由8个部分构成：从学业评价的历史演变切入，回归到高校教师如何高质量地对学生学业状况进行评定的方法技术。具体来看，本书以学业评价概念变核心，提出了学业评价的基本定义，即学业评价就是以科目的教育目标为评价标准，在系统收集学生学习情况的客观事实材料的基础上，对学生科目发展水平作出价值判断，为学生科目水平发展的决策提供依据，进而促进学生科目水平发展的评价活动。这种评价活动要求体现四大牲特征：从量化评价到质性描述、从情境无涉到情境关联、从独白控制到对话协商、从判断到动态生成。明确了学业评价在整个教育评价体系中的位格，即教育评价是一个抽象的理论范畴，从教育评价这一抽象极过渡到学业评价这一具化极，中间还要经历学校评价、专业评价、课程评价、教学评价、学生评价等中介层次，由此明确了学业评价在整个教育评价体系中的基础性、细胞性和实践性。阐述了学业评价的价值追求与质量标准，即以世界著名教育学者布卢姆的教育目标分类学为原型，形成了学业评价价值结构与质量标准结构。列举了学业评价的主要分类体系，即过程性评价与结果性评价、绝对评价与相对评价、表现性评价与档案袋评价三种分类体系。陈述了学业评价的基本程序与具体操作技术，如双项细目表技术、质量判定技术、测题编制技术等等。最后指出高校学业评价应避免的偏差与误区。