本书选择了北京市某重点高中的英语教师为研究参与者，对这个群体的文化进行了历时一年多的民族志研究，从专业层面、制度层面和情感层面等多个维度描述和解读了这个教师群体的文化特点，并揭示其影响因素及其作用机制。本研究的创新点主要体现在教师文化的理论建构和研究范式两个方面。本书是基础教育教师专业发展系列丛书之一，有利于引导更多的学者关注基础教育外语课程的理论建构与实践探索的研究。

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