口语教学在对外汉语教学中一直受到高度重视，国内大多数对外汉语教学单位也都单独开设以提高学习者口头交际技能为主要目的的口语课。尽管口语课的教学目标十分明确，而且大家对口语教学的特点也早已达成了共识，但是在实际的课堂教学中仍存在初级阶段精读化、中高级阶段泛读化的问题。因此，我们希望编写一套不但能体现教学法理念、提供教学内容，同时也能引导教师采用符合口语教学特点的方法进行教学的口语教材。
    《体验汉语口语教程》采用以任务活动为中心的体验式课堂教学模式，力求体现“在使用汉语中学习汉语”的体验式教学理念，并吸取各教学法之长，特别是任务型语言教学的优势。该教材在设计上通过以意义为中心的课堂活动和贴近真实生活的任务来提升课堂教学的互动性和交际性，每课都按照任务型语言教学三个阶段的模式来设计教学环节。任务前阶段是话题的准备和以语言输入为主的活动，任务中阶段是以完成具体交际任务为目的的语言输出活动，任务后阶段是语言练习和扩展活动。
    《体验汉语口语教程》参考《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》限期进修)的分级确定教学等级和难度；参考《国际汉语教学大纲》的《教学话题及内容建议》确定教学内容。全套共分8册。1、2、3册为初级，4册为准中级，5、6册为中级，7、8册为高级。
    考虑到汉语进修生学习经历复杂，学习者使用教材时并不是顺接的多样性特点，以及学习者虽然学习时间较短但希望有较大提高的需求，本教材采取了适当降低起点、适当延伸内容难度的做法。在确定生词和学习内容时各册之间均采取搭接的方式，循环递进地进行教学。
    《体验汉语口语教程》具有如下特点：
    1．将表达功能和语言运用结合起来，以贴近生活的口头交际任务为主线编写，以提高教学内容的实用性。
    2．教学内容的安排力求与课堂教学环节相一致，并为新教师提供教学建议，减轻备课负担。
    3．考虑到汉语进修生学习经历的复杂性，每一课都设计了一个准备环节，在话题内容、词汇、句式等方面进行复习和预习，为教学顺利进行做热身和准备。
    4．教学环节以及交际活动的设计符合语言学习规律，注重从输入到输出、从旧知识到新知识，从个人准备到合作学习的自然过渡，以降低情感过滤，提高学习效率。
    5．以意义为中心推进教学，但又不忽视语言形式。在任务后对重要的语音、词汇和语法问题进行追踪整理，以提高学习者表达的准确性。
    6．尝试将教学评价引人教材，在每课最后列出学生自评表，并在复习课中通过各种形式对学习者的语言行为表现进行评估，使教学评价更为全面。
    7．增加图片的功能件．以达到减轻学者记忆负担，提高课堂教学互动性的目的。

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