1．将表达功能和语言运用结合起来，以贴近生活的口头交际任务为主线编写，以提高教学内容的实用性。

    2．教学内容的安排力求与课堂教学环节相一致，并为新教师提供教学建议，减轻备课负担。

   3．考虑到汉语进修生学习经历的复杂性，每一课都设计了一个准备环节，在话题内容、词汇、句式等方面进行复习和预习，为教学顺利进行做热身和准备。

   斗．教学环节以及交际活动的设计符合语言学习规律，注重从输入到输出、从旧知识到新知识，从个人准备到合作学习的自然过渡，以降低情感过滤，提高学习效率。

   5．以意义为中心推进教学，但又不忽视语言形式。在任务后对重要的语音、词汇和语法问题进行追踪整理，以提高学习者表达的准确性。

   6．尝试将教学评价引入教材，在每课最后列出学生自评表，并在复习课中通过各种形式对学习者的语言行为表现进行评估，使教学评价更为全面。

    7．增加图片的功能性，以达到减轻学习者记忆负担、提高课堂教学互动性的目的。

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