本书为2015年国家社科基金一般项目《非言语情绪交互与外语课堂教学有效性研究》的结题成果。外语教学是一个认知与情绪挣扎并存的过程，但以往的语言学理论及外语教学研究往往偏重认知，而忽略了情绪的作用，从而制约了人们对二语/外语学习本质的全面理解。本研究从三个维度考察情绪的表征，即面部表情、手势与言语线索，其中尤以外语课堂教学环境下的非言语情绪交互作为研究焦点，提出为充分挖掘积极情绪作用于外语课堂的有效性，管理层应改善外语课堂的客观物理环境，确保课堂生态系统的正常运行，以及提高师生的情绪预测能力。