本书在综合评析媒介素养研究现状的基础上，聚焦党员干部这个这一重要研究对象，发现党员干部媒介素养基本问题没有廓清、缺乏深入研究，没有形成研究的框架和体系。本书提出了新媒体时代党员干部媒介素养的概念内涵。从情境和能力两个维度构建党员干部媒介素养研究的内容模型，，析出了衡量党员干部媒介素养的指标体系，最终形成3个应用情境、4个考察维度的12项一级指标和28项二级指标的党员干部媒介素养指标体系。重点围绕不同级别党员干部（基层干部、中层干部、高层干部）、不同领域党员干部媒介素养需求的区别，探索核心能力，提出了民生部门干部专业化、宣传部门干部规划化、普通党员干部通识化的发展目标。本书以党校学员资源为依托进行问卷调研分析，厘清影响党员干部媒介素养的个人因素、组织因素、社会因素有哪些，利用和动员这些因素提升党员干部媒介素养。对全国范围内60个教学内容和访谈材料进行分析，发现当前的教育培训实践内容与党员干部媒介素养指标存在的差距，通过教学课程和内容的设计来改进优化教育培训。这些问题的深入研究不断丰富党员干部媒介素养研究的理论体系，更加科学性、针对性地指导党员干部媒介素养实践

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