本书稿正是在哲学视阈下研究德育教育问题，追问德育教育的具身针对性及其可行问题，书稿聚焦于具身维度德育信息行为的社会与心理发生逻辑，以此为进路，基于宏观社会“类特性”的人的自组织逻辑，剖解微观环境“个”的人的合社会性目的的德育信息行为问题，包括“个”的人对德育信息的接受。以人的德育信息行为切入，析出脑-身-境一体化合力的形成及其作用机制，厘清人的德育信息行为的具身逻辑，勾勒德育信息的人际运动与行为闭环，聚焦人的德育信息行为的具身发生特性、具身发生心理、具身发生机制，剖解人的德育信息接受的具身性障碍，探析德育信息接受的具身干预方法、具身发生环境及其优化，以此为基础努力形成基于脑-身-境一体化合力论的德育信息行为理论。

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