汉字是中华文明传承的主要载体，是中华文明的根。但相对大多数的“表音文字”来说，作为世界上为数不多的“表意文字”，汉字无论是“认”还是“写”，都要困难很多。为此，我国广大教育工作者自上世纪五十年代起即不断努力探索提高汉语（汉字）教与学效率、效果的途径与方法，而“集中识字”就是其中最重要、最成功的探索之一。
“情景看图集中识字”的提出，源自作者对语文教育、教材的长期关注、积累以及儿童读物的编辑、出版实践。力图将“看图识字”的优点“生动、直观、有趣”和“集中识字”的优点“快速、大量、高效”有机结合、融为一炉，摒弃、弥补“看图识字”的自身缺点（零碎、低效、不解渴）和“集中识字”的自身缺点（单调、枯燥、易厌学），通过将字、词嵌入特定“情景”（有助认知、联想、记忆），最终实现“快乐”“高效”的大量认识汉字，让孩子在较短时间内脱离家长的帮助，尽早进入“自主阅读”的“广阔世界”。

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