第一, 本书对自我概念和学业自我概念的相关研究做了历史考察, 作为整个研究的理论基础。第二, 对广西民族地区农村中小学学业自我概念的现状进行了调查研究。分析其现状、发展规律和特点, 并深入地研究了数学学科、语文学科的具体 学科自我概念的特点。第三 , 研究民族地区农村中小学生学业自我概念的影响因素, 从“学生个体因素”和“数 学教室文化”角度探讨初中生数学自我概念的影响因素; 对数学教师和语文教师这一“重要他人”进行了实证研究; 给出一项“大鱼小池”效应的个案研究。第四, 分析民族地区农村中小学生学业自我概念对学习的影响, 给出学业自我概念对学习投入、学业成绩的影响的实证研究。第五, 分析了民族地区农村学生学业自我概念与个体心理因素的相关性, 对学业自我概念与学习坚持性、心理健康关系进行实证研究, 给出一个初中生数学心理健康诊断模型及应用案例。第六, 提出民族地区农村中小学生学业自我概念的培养提高策略和团体训练方法, 开展初二学生数学自我概念辅导训练的实验研究。

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