本书从本体论和认识论的视角出发, 在回顾汉语国际教育专业硕士发展沿革基础上, 以孔子学院本土化框架理论为基础, 结合实证研究数据分析了汉语国际教育专业硕士的专业认同问题, 并采用文献研究、社会网络分析、访谈研究等方法, 选取某“211”高校T大学两个研究生班级学生, 从学生交往学习的模式和特点出发, 分析了汉语国际教育硕士研究生班级中“学风”的形成机制和主要特点及其对专业认同的影响, 并通过四种网络中心性指标, 分析了班级内部的学习者交往学习结构与班级学习绩效之间的关系。此外, 本书基于“孔子学院本土化”理论框架, 提出了基于“实践共同体”的专业硕士专业认同培养的理论框架和人才培养模式。

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