在少年儿童图书馆服务日益受到重视的今天，忽视学龄前儿童话语权的现象仍在学术研究与实践工作中层出不穷，蚕食着儿童对图书馆服务使用过程中的良好体验与未来成为终身用户的可能性。有鉴于此，作者开展实证研究，通过马赛克法和阶梯法两种适合学龄前儿童群体的研究方法，还原学龄前儿童感知到的图书馆儿童服务，探索学龄前儿童对图书馆儿童服务的感知和偏好。在此基础上，本书还综合前两项研究的发现，揭示学龄前儿童对图书馆儿童服务的整体认知。后，本书根据以上研究，构建图书馆学术界与实践界中以儿童视角为核心的话语体系，并提出面向学龄前儿童的公共图书馆服务重点与建议。