本书是2014年*教学成果奖（基教类）二等奖获奖成果。教学模式研究是教学改革与发展的主旋律。教学模式是在一定教育理论指导下，抓住教育过程的主要特点，对教学的组织方式作简要概括，是对教学程序的抽象描述。教学模式高度概括了教学设计的基本程序及特点，因此教学模式具有一定的普适性与概括性，对教师的教学活动具有指导意义；但过于普适性的教学模式则可能忽略了教学内容的特殊性及学情的特殊性，这就可能违背了教学有法而教无定法的基本规律，因此要发挥教学模式的教学价值必须掌握概括性与操作性的度。何为课型，本质上是指不同的知识模块，比如，语文课有识字课、阅读课与作文课等课型；数学课有概念课、规律课与复习课等课型。分课型构建教学模式注意到了教学模式构建的优势与不足，规避了不足，发挥了其优点，它是按照学科内容属性，进行分学科、分内容的教学模式建构。既发挥了教学模式的教学价值，又规避了教学模式的不足，因此，分课型构建教学模式是比较科学的构建教学模式之路。

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