《离离青青草》从家庭、学校、社会的横向入手，按幼儿园、小学、初中、高中的时间顺序，通过我的所历所为，阐述家庭、学校和社会共同配合的结果。它们三合一、三重秦，滋养了我、教育了我，谱就了现代社会独生子女基础教育与素质培养的三部曲。这三者默契配合，犹如空间的三坐标，形成了三维空间上的最大合力。
这三方的凝聚，就是过程的体现；合力，就是凝聚过程的结果。而《离离青青草》的目标，如可能，正是对合力的内涵――中学生的基础教育阶段的素质教育的感情和解释。

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