本书为广东省教育科学“十二五”规划课题《幼儿园一日生活作息结构及组织策略的研究》主要研究成果之一，旨在为一线幼教工作者尤其是新入职保教人员，提供一套较具操作性和借鉴意义的实践蓝本，为科学、合理地安排组织幼儿在园一日生活，不断提升幼儿园保教质量提供参照与帮助。全书把幼儿园一日生活分为生活与过渡、学习与游戏、户外活动三大类活动，明确了每类活动蕴含的主要教育价值与教育功能，详细描述了16个主要活动环节，在每个环节提供幼儿能自主完成的事项与相应教育建议两部分内容。 “幼儿可以和应该做的”描述的是三个年龄阶段大多数幼儿在日常生活各环节普遍表现出来的、容易被观察到的一般行为水平和特征，反映了对幼儿在一日生活各环节中学习与发展水平的合理期望，仅作为观察与了解幼儿的参照，在具体实践中幼儿是存在个体差异的，要避免将其作为评价幼儿的指标。教育建议一般分为“环境准备”“活动设计”和“组织与实施”三部分：“环境准备”体现了环境对一日生活发挥隐性教育作用的理念，在考虑一日生活环境创设时，应避免割裂不同类型、不同环节活动的环境创设，要注重环境的整体规划、创设与利用；“活动设计”和“组织与实施”结合不同内容、环节活动的特殊性，提出该环节设计和活动实施的一般要求以及适宜而具操作性的方法和建议。

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