本教材根据工作过程系统化的课程设计思路，在对企业相关岗位进行调查研究的基础上，结合 《中华人民共和国职业分类大典》（2015版）、 《普通高等学校高等职业教育 （专科）专业目录》（2015版）的相关职业和专业标准，按平行的情境逻辑关系，以培训内容为学习情境载体，按递进的情境逻辑关系，以培训对象为学习子情境载体，对 “员工培训与开发”课程进行了重新构建。重构后的 “员工培训与开发”课程，分三个学习阶段（对应 “教师带着学生做” “教师指导学生做” “教师看着学生做”三个层次）、八个学习领域 （对应员工培训与开发的八个步骤， 也是 “步骤不变”的体现）。

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