本书通过对“定制式”试点班人才培养模式改革实践的过程式回溯，展示了改制背景下大学场域中人才培养丰富、复杂而冲突的场景。在这一过程中，秉承不同目的理性的行动者追求偏好理性的惯习，特别是外界力量的介入都在不同程度地影响、修改、型塑着实践的结果，挑战了对“定制式”人才培养实践“预设目标――方案实施――产出符合预设的结果”的线性过程假设。研究发现，高校人才培养实践中充满了不确定与偶然性，人才培养是一个实践的过程，毕业生所达到的规格是高校场域内部各层次行动者及其身处期间的外部环境共同作用下，行动者实践的结果，而非定制，其中的不确定性与偶然，放在层层嵌套的人才培养场域中，又是合理、必然、与可被理解的。结合不同行动者的关系，充分表现了结构与行动的制约与建构关系。


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