本书稿以知识转型为研究视角，按照研究基础事实呈现理论探索实践考察问题反思对策建议的技术路线，对中美高校网络课程的发展进行比较研究。作为一种理论导向的教育政策经验研究，本书稿由现象入手再引入理论，并用理论去考察实践。先观察、收集和描述中美高校网络课程发展的研究现状和政策事实，聚焦于系统性、分类化的网络课程发展问题，以文献研究法获取已有研究的理论成果和实践启示，用历史分析法以事实呈现的方式描述中美高校网络课程发展的演变历程及阶段划分，形成初步的经验概括；然后进行理论探索，以技术革命抑或是知识转型的研究假设，分别来论证技术力量和知识转型对中美高校网络课程发展带来的影响，从中辩证地说明技术逻辑的不适合性，并寻求到知识转型理论支撑的充分证据。将知识转型相关理论进行整合和提升，建构新的知识转型理论分析框架，用知识转型衍生的制度逻辑分析和解释中美高校网络课程发展中的趋同存异现象，进而揭示出中美高校网络课程发展面临的共同挑战，在问题反思的基础上提出中美高校网络课程发展的未来方向。

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