“民生导向”的教育公平政策下，当大多数农民工子女能够在城市公办学校接受基础教育，拍手叫好之余，我们还需要探究基础教育的“同城待遇”能否有效促进农民工子女实现向上的社会流动？本书作者以义教、课题合作、随便跟读等形式与农民工子女群体进行长期接触，并在A市一所指定招收农民工子女公办学校进行为期一年的实地调查。详实的调查资料结合深入的理论思考展现出的是一幅生动的校园生活画卷，学校、教师、家长、农民工子女均是画卷的创作者。然而，创作者们创造各自生活的同时，也共同打造了学校教育中个个漩涡，踏入其中的农民工子女存在复制父辈人生轨迹的风险。

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