本书按照数控车床加工零件的工作过程进行系统化设计，采用火箭模型和宝塔摆件作为学习载体，设计了五个项目，其中前四个项目采用手工编程，并操作机床进行零件加工，完成后拼装成一个完整的火箭模型；项目五是数控技能竞赛中的组合件加工，形状较复杂，需采用自动编程。每个零件都承载着一定的知识学习内容、技能训练内容和素质培养内容，每个零件都按照数控车床加工零件的工作过程(工艺编制→程序编制→机床操作→零件检验→过程评价)安排有五个工作任务，通过完成五个工作任务来实现学习，体现了“做中学”“学中做”和“学生为主体，教师为主导”的高等职业教育课程改革思想。五个工作任务重复的是步骤而不是内容，通过步骤的重复来让学生牢牢掌握数控车床加工零件的工作过程，帮助学生逐步提升技能水平，同时在实践操作中培养学生的劳动意识和工匠精神，使学生在掌握数控加工技术的同时，树立正确的劳动价值观和精益求精的职业态度。五个项目由简单到复杂，循序渐进，基本涵盖了数控车床的加工范围，也符合学生的认知规律和职业成长规律。

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