本书尝试立足于知识整体性，做好初中数学单元起始课的教学，不仅解决“碎片化”导致教学不能在整体上进行，使学生学习主动性丧失的问题，还可以让学生站在整体的高度上学习数学，充分发挥章节起始课“总领全局”的作用，构建学生对“数学”的整体性认识，形成“数学概念是如何建立的―数学概念是什么―为什么要建立相关数学概念”的逻辑思维导图。使学生对章节内容的系统结构了如指掌，让后续学习变得有章可循，建立起良好的数学认知结构，形成数学学习的一般观点、基本策略和基本套路，发展学生数学学科的核心素养。本书共分为七个部分。第一部分，什么是单元起始课。第二部分，双新背景下的单元起始课备课模式。第三部分，初中单元起始课的课堂教学模式。第四部分，初中数学单元起始课的作业设计策略。第五部分，初中单元起始课的学生评价模式。第六部分，初中数学单元起始课典型。第七部分，课题组相关研究论文汇编。希望本书能够为广大教育工作者设计单元起始课提供参考思路。

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