本书是作者主持的全国教育科学规划一般项目乡村学校建设与基层社会文化治理研究的最终成果之一。书中对乡村学校变迁的历史脉络及时代使命进行了梳理，聚焦乡村学校萎缩和乡村教育式微带给乡村社会的一系列新时代教育及社会问题进行了实证考察，提出以乡村学校建设整合文化失范和社会失序的乡村社会。本书以文化治理为分析框架，围绕师资聘任、课程建设、课堂教学改革等问题论证了乡村学校建设的实践理路，提出建设学校中的社区，重组乡村学校的组织秩序生活，并尝试以乡村学校建设重构流动与留守儿童的生活秩序，藉由儿童的教育整合乡村学校生活与乡村社会家庭文化和社区文化生活，达成对乡村社会秩序生活重建的社会意义与总体社会整合功能。本书的研究既有理论的穿透力，又兼具实践的扎根性，为乡村学校建设的理论拓展和实践推进提供了新的研究视野与改进路径。