《结构素养：基于核心素养提升的结构教学研究/梦山书系》是孙老师对25年教学生涯的回顾与梳理，也是她对所在学校数学组10年结构教学和3年工作室研究的总结与提升。
　　在“我的教育主张”这章，她明确自己作为数学教师的使命，那就是：站在儿童的立场，用数学的眼光，构建教与学互动的过程，“建设自由的、开放的，具有研究性和生长性的数学课堂”，努力实现“关注每一个、成长你我他”的目标。
　　她的“我的研究策划”这章，“基于核心素养提升的结构教学研究”，将我们从“教”的视角深入“学”的领域，思考结构教学与核心素养之间的相关性和适切性问题，思考结构教学何以能在培养核心素养中发挥独特作用。她将对数学课程育人价值的挖掘与课堂教学的变革看作一个整体，从教材研读方法、学生分析视角和教学策略方法这三个维度入手，整体策划，系统把握，描绘具体路径。
　　她的“我的实践探索”试图从“四大领域”的学科知识结构化出发，充分开发其教学内容、教学过程的育人价值，通过有效的结构化教学设计和实施，提升学生的核心素养。每一个领域的具体内容都以“是什么、缺什么、开发哪些育人价值、如何开发”这样的逻辑展开，既有相关理论的检索与引证，更有来自实践的鲜活案例和有效策略，读来生动具体。孙老师还把日常教学中冷门但重要的复习教学作为单独的内容展开，对单元复习和总复习两种类型的课型特点、意义价值和教学策略进行梳理，尤其是不同年级的递进目标设计和“教结构、用结构”的指导策略，都具有实际的指导意义。

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