本书建立了高职学生职业核心素养的研究框架。研究遵循着“技术・生产・人”的逻辑理路，将技术变革、职业变化、人才需求纳入统一的研究框架，从职业发展变化中的素养及其素养教育考察入手，提出并探讨了职业核心素养及其对高职教育人才培养的价值，这是对现有研究成果的整合和升级。本书构建了高职学生职业核心素养的结构模型。研究聚焦高职学生职业核心素养，综合运用问卷调查、统计分析、专家咨询等方法，对国内外理论和实践成果筛选、比较和归纳的基础上，确定问卷结构，编写问卷题项，编制调查问卷，对江苏省8所高职院校的紧密型合作企业实施问卷调查，利用SPSS22.0软件进行探索性因素和验证性因素分析，析出高职学生职业核心素养要素28项，据此构建起“同心辐射型”高职学生职业核心素养模型，并进行了结构和要素的描述分析，这是对高职人才培养目标定位的理性回应和反思。本书提出了高职学生职业核心素养培养的策略建议。研究以江苏省部分高职院校的教师和学生为对象，对高职学生职业核心素养及其培养现状进行了调查分析，发现了存在的一些问题，并进行了探索性的诊断分析。基于此，结合实证调查结果反馈的信息，着眼于教育管理的视域，结合高职院校人才培养的内部和外部影响因素，系统地提出了高职学生职业核心素养培养的基本设想和可行路径。这是高职人才培养从教育教学领域向教育管理领域的延伸和深化，同时也为后续研究提供了理念和实践层面的参考和启发。

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