本书系上海市教育科研课题“‘三新’背景下基于数据驱动的混合学习设计与实践研究”（立项号C2021195）的研究成果。
普通高中2022年全面实施“双新”，使用新课程、新教材，以“一核四层四翼”为评价体系的“新高考”和以发展素质教育为导向的“新中考”正在稳妥推进中，基于数据驱动的“教-学-评一致性”的混合学习设计是“三新”背景下为实现学习方式变革、改善教师教学决策提供了契机。
素养本位相匹配的学历案站在学生立场，关注教学过程中育人目标的整体性、评价任务的进阶性、问题情境的真实性和学习场景的融合性等多个维度。学历案以学科核心素养为目标，通过教学方案的创新来促进课堂教学的深度变革，教师研读课程标准，基于教材和校本特色精心设计结构化的教学材料。学历案不仅是学生学习活动的对象，也是学生、教师、教学数据与教学环境要素互动的载体，使激活学生创造力的深度学习的发生成为可能。
在学历案的设计与实施的研究过程中总结了学历案设计的四个策略：构建研训体系，提升混合教学设计能力；开展教研，集众之智设计学历案；关注过程，提供深度学习的机会；单元学历案设计，提高学习的有效性。

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