迄今为止，中国还没有一种贯通古今的中国课程史著述，古代课程史尤为缺乏，这不仅与课程研究的全局很不相称，而且还会影响课程的理论研究、实践探索的发展。本书以现代课程理论为分析框架，以历史的线索展现中国学校课程的新陈代谢过程，将中国课程的历史划分为两大阶段（古代课程史和近现代课程史）八个关键点，进而初步得出以下结论：（1）中国历史上诸多教育改革都是从学校课程改革开始的；（2）中国历史上有着丰富的课程实践和课程思想；（3）可以将中国历史上课程的发展概括为古典分科课程、古代文献课程、古代文献课程的重构、近代学科课程四个阶段；（4）中国古代课程是在不断尝试突破经学课程体制过程中逐渐走到近代教育的门槛边上；（5）中国建立起近代学校课程体系并非被动接受简单移植而是一个嫁接和融合的过程。可以说，本项目很好地提炼和展示了中国传统课程文化的精髓，有利于传承发展中华优秀传统文化、推进构建中国特色哲学社会科学；不仅使课程理论研究的一个薄弱环节得到加强，而且填补了中国教育史的一项空白，并且探索出一种中国古代课程史的研究和叙述样式，为教育学和课程理论研究、当今的课程改革和建设提供中国的课程历史资料、文化依据和经验。

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