本书着重考察教育人学基本理论的研究缘起、主要观点、发展脉络等，侧重研究教育人学的形而上学、实践哲学、艺术与话语，以及基于“人之哲学”的研究展望，指出教育人学思想在现代教育理论建构与发展中的特殊地位和作用。
全书包括四大部分，共计11章内容。一、教育人学的研究。讨论人学、教育人学等概念，以及教育人学研究的方法论。二、教育人学的形而上学。探讨教育人学以人性论为基础，凸显人的主体性。研究教育人学的身心论、时空论，包括儿童心灵世界的主观逻辑，以及教育中身体本体论、身体与人的发展、身体与学习、身体的规训等。进而，从教育现象学角度探究教育时间、教育空间等。三、教育人学的实践哲学。认为教育人学是“行动创造人”的育人实践哲学。探究教育行动，批判教育价值消极虚无主义；通过教育之国民性批判与改造、“人的现代化”、“总体人”等育人目的论批判，重新认识教育目的论和教育民主。四、教育人学的艺术和话语。教育人学需要回归教育艺术的自然之境，并进行话语批判性分析。在现实中，通过关注在高考改革背景下农村学生平等话语权缺失问题，探究如何在文化、心理等方面实现话语平等和社会正义机制和策略。

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