本书稿根据普通高中数学课程标准的学业质量水平和对数学素养人才的的不同水平要求，使试题设计的评价更加合理，本书努力从四个方面剖析在数学试题设计中数学思维的不同要求馈赠读者，以期培养学生的核心素养成为教师数学课堂教学的主旋律，成为“双新”实施的开拓者。

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