从理论的层面梳理和归类比较音乐教育学与外国音乐教育学、民族音乐教育学、国际音乐教育学、跨文化音乐教育学、变频音乐教育学和一体化学习等之间的关联，以确定本书的研究类别。以体系理论（特别是胡雷尔曼的体系理论为研究）为依据。从横轴上的外部体系（涉及音乐教师教育与文化、政治、经济及教育的关系）、内部体系（音乐教师教育的组织结构和功能关系）、微观层面（教育内容与学习过程）以及历史纵轴（音乐教师教育的发展脉络），确定本书的研究框架。

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