本书根据美国著名教育家约翰・古德莱德提出的五种课程形式，即理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实施的课程与体验的课程，在前三章采用传统的文献分析法、历史比较法进行加拿大社会科课程历史、现状与理论的宏观研究，涵盖了"理想的课程"与"正式的课程"；第四章则运用生命历程法、社会制图学展开微观的社会科课程实践研究，包含了"领悟的课程"、"实施的课程"与"体验的课程"。一方面，本书试图探寻加拿大社会科课程的过去与当下；另一方面，本书旨在洞悉加拿大社会科课程的理论与实践。同时，本书也对生命历程法能否成为社会科课堂（

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