本书第一章系统梳理了孤独症儿童的身心特征，包括认知、语言、情绪、社会性以及运动发展等独特规律，总结了他们的学习特点，打破“缺陷补偿”的单一视角，转而以尊重支持的理念重构教育目标；第二章聚焦于课程这一学校育人的主渠道，围绕培养目标、基本原则、课程结构以及课程目标与内容、课程实施与评价，做出了较为详尽的孤独症教育课程方案顶层规划；第三至第五章聚焦教育教学的实施，从教育评估、个别化教育计划应用到教学方法、教学组织与设计，运用理论与实践案例相结合的方式，揭示如何将评估、目标制订与教学策略动态链接。由于孤独症教育的复杂性远超常规教育，本书第六章从环境支持、教学支持、行为支持、社交沟通支持等四个方面，梳理出针对孤独症儿童的特殊需要及常见问题，学校和教师应为他们提供的专业支持举措，为解决孤独症儿童自伤、感知觉异常、特殊行为问题，提供了经过实证的解决方案。

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